TRABAJO FINAL

http://ladramatizacion.jimdo.com/?logout=1

http://www.actiweb.es/cgi-bin/panel3.cgx?accion=seleccionplantillanuevaasistente&usr=missaraya&template=familia01

Recurso de apoyo: web gratuito para crear webQuest.

Link Tarea#3

https://www.dropbox.com/home/Programas%20para%20aprender%20c%C3%B3mputo

Preparación para bimestral power point

Preparacion para bimestral

View more PowerPoint from Roxana Araya

http://youtu.be/Ca34sCvDgGk
Video Tarea#2

INTRODUCCCION

Los recursos tecnológicos son herramientas que facilitan la relación del docente y los estudiantes a través de herramientas atractivas y actualizadas.     La presentación de un contenido en forma creativa utilizando recursos tecnológicos permite no sólo capturar la atención del estudiante sino también transmitir un contenido de forma que lo puedan entender.

Cuando se utiliza un power point o un video, por poner algún ejemplo, se logra que el/la estudiante no sólo escuche la información de parte de un docente.   Se ofrece una gama de colores, sonidos, imágenes que lo cautivan y permite que utilizando los diferentes canales de aprendizaje éste logre interiorizar un contenido.

Cinco imágenes con tecnologías que puede utilizar un maestro en clase

Pizarra

Proyector de cine

retroproyector

Fotos gigantes

Rotafolio

Tres aspectos a tomar en cuenta para preparar una clase

1. Prepare un esquema de referencia de los contenidos.

     Proporciona una idea de lo que ha transcurrido y lo que falta.   Es algo así como el camino a seguir.  Por dónde va el docente y presenta una imagen visual de los temas tratados.


2.  Cuide la comunicación no verbal.
     Llame a los estudiante por su nombre, cuide su apariencia no sólo en el vestido sino también en los gestos.
     Concéntrese en las habilidades y no en las debilidades de los estudiantes, esto permite ver lo mejor de ellos.
     En la medida de lo posible conozca su historia de vida.   Aspectos tan importantes como el divorcio o la muerte de un familiar pueden estar afectando a un niño/a en la clase, si usted conoce estos detalles tendrá una posición diferente frente al estudiante.

3.   Plantéese estas preguntas ( la comunicación se optimiza si es bidireccional )

¿ Cómo iniciar para despertar el interés de mis alumnos?
Contar una anécdota, escribir una palabra en la pizarra, hacer una pregunta en fin algo que sugiera un cambio en la lección puede despertar el interés.

¿Cómo presentar los conceptos de manera que los sujetos lo comprendan?
Este es un gran reto por lo que se debe tener en cuenta qué se dirá y cómo se dirá y qué actividad se va a realizar.

¿Cómo verificar que han comprendido lo que deseaba transmitir?
Pidiéndoles que hagan un dibujo, que algún estudiante vuelva a explicarlo, que preparen ejemplos en grupo, entre otros.


¿Cómo se asegurará que la idea se fije en la memoria de sus alumnos?
Se les puede pedir que lo repitan.   Si están aprendiendo acerca del verbo se les puede poner varios verbos y pedirles que lo "analicen" de manera que si surge alguna duda se pueda evacuar de una vez.

Se pueden crear actividades de cierre "contra tiempo", esto  les invita a recuperar la información de una forma más rápida.   Por ejemplo:   Si están aprendiendo el uso del índice de un libro se les puede proporcionar una lista de contenidos que deben buscar en el índice del libro en un tiempo establecido y de esta forma les "queda" mejor la información.

¿Cómo terminará de modo que los alumnos estén tan interesados que sigan pensando en lo conversado y hagan espontáneamente preguntas, pidan libros para profundizar el tema?


Haciendo que los alumnos participen.   Siempre es bueno permitirles que cuenten anécdotas personales o de la familia ( siempre y cuando estén relacionados con el tema).

Plantee preguntas que inviten a la reflexión.  ¿Qué hubiera hecho usted de encontrarse en esa situación?  Si Juan trabaja en la pulpería ¿cuánto debería ganar?  ¿Estamos realmente preparados para un cambio de esta magnitud?

Cuando un estudiante pregunte algo que usted no sabe invítelo a investigar y que nos cuente en la próxima lección.

razones para el uso de la lección magistral y su ineficiencia

Las principales razones para el uso de las clases magistrales son:

• La clase puede ser iniciada sin ninguna preparación previa.
• El alumno es el responsable del éxito del aprendizaje.
• El docente fortalece su posición de poder.
• El docente se adapta con mayor facilidad al nivel, ritmo y necesidades de los alumnos.
• Esta ha sido la preparación del docente, por lo tanto le es más fácil aplicar esta técnica.

     Esta técnica resulta ineficiente si se toma en cuenta que una vez transcurridos quince minutos de exposición magistral es posible que el estudiante deje de prestar atención.

     Es imposible que un docente sepa todo de todo.     Además, algunas veces para capturar la atención del estudiante se recurre a elementos que atraigan la atención del estudiante y es sólo esto lo que recuerdan.

     En la comunicación oral se cometen más errores que en la comunicación escrita, aun cuando se conozca del tema.